A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS REGULARES BRASILEIRAS E OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE

Junior César Ferreira de  Castro; Kamila de Jesus  Silva; Tauane Stefane de Souza  Barbosa

Junior César Ferreira de Castro Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1747-8425
Kamila de Jesus Silva Faculdade de Anicuns, Goiás, Brasil.
Tauane Stefane de Souza Barbosa Faculdade de Anicuns, Goiás, Brasil

Palavras-chave: Inclusão Escolar, Escolas regulares, Prática docente

Resumo

O tema da inclusão de crianças com deficiência nas escolas regulares tem se tornando um assunto cada vez mais relevante no campo educacional brasileiro. As conquistas da prática inclusiva proporcionam o processo de aprendizado então estruturado na eficácia do atendimento especializado e no princípio da diversidade. A argumentação teórica concentra-se, inicialmente, na contextualização da educação inclusiva com base na legislação brasileira de inclusão da Pessoa Com Deficiência, Lei 13146/2015 (Brasil, 2015) e, em seguida, a importância para a escola ao destacar os desafios dos docentes na prática inclusiva. O objetivo é compreender o processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência pelo conhecimento científico, do método dedutivo e da pesquisa bibliográfica e qualitativa (Gil, 2002). Mantoan (2003), Facion (2012) e Vargas (2020) fundamentam o tema dado que os professores devem ser qualificados para que os alunos desenvolvam as habilidades e competências do saber, tornando assim cidadãos pensantes e atuantes em sociedade.

Biografia do Autor

Junior César Ferreira de Castro, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Brasil

Pós-Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC/Goiás). Doutor em Literatura pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre em Estudos Literários pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Pesquisador no Grupo de Pesquisa Educação História, Memória e Culturas em Diferentes Espaços Sociais-GP-EMCES/HISTEDBR/PROPE/CNPq. Professor Adjunto do curso de Letras da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

Kamila de Jesus Silva, Faculdade de Anicuns, Goiás, Brasil.

Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Anicuns/Goiás.

Tauane Stefane de Souza Barbosa, Faculdade de Anicuns, Goiás, Brasil

Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Anicuns/Goiás.

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