LA ENSEÑANZA DE LA DESTREZA ORAL DE LA LENGUA INGLESA EN LA ESCUELA PÚBLICA EN BRASIL

Carla Moreira de Sousa  Freire; Enaldo da Silva Freire

Carla Moreira de Sousa Freire Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Brasília, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8946-6066
Enaldo da Silva Freire Universidade Nacional de Rosário, Santa Fe, Argentina https://orcid.org/0009-0000-2206-9701

Palavras-chave: Enseñanza, Aprendizaje, Oralidad, Lengua inglesa, Colonialidad

Resumo

El presente artículo tiene como objetivo observar y analizar cómo se trabaja la enseñanza de la oralidad durante las clases de inglés en las escuelas públicas brasileñas. Ese tema es relevante, ya que varios estudios anteriores indican qué no hay utilización de la dicha habilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Es un hecho que necesita atención debido a la importancia de la enseñanza de la oralidad de ese idioma para un aprendizaje completo de la materia. Buena parte de los estudiantes de los centros públicos no tienen acceso a cursos privados de la lengua en cuestión, careciendo así del dicho aprendizaje en la propia escuela. Al tratarse de una lengua franca, global y obligatoria en el currículo escolar, su aprendizaje, en su totalidad, se hace imprescindible, incidiendo en todas las habilidades comunicativas: escribir, leer, escuchar y hablar. Por lo tanto, en busca de datos más específicos sobre el tema, se utilizó un cuestionario con treinta y seis estudiantes de tercer año de secundaria en una escuela pública (CEM 414 de Samambaia - Brasilia - Distrito Federal). Con la investigación fue posible observar que los alumnos están confundidos sobre lo que realmente están estudiando durante las clases de inglés. Un hecho que necesita atención debido a la importancia de la enseñanza de la oralidad de esta lengua. Apreciaciones de textos bibliográficos y de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) también fueron investigados para confirmar tales observaciones.

Biografia do Autor

Carla Moreira de Sousa Freire, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Brasília, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Nacional de Rosário (UNIR/Argentina), Mestra em Educação pela Universidad de los Pueblos de Europa (UPE/Espanha). Licenciada em Letras Inglês/Português pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Professora na Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF).

Enaldo da Silva Freire, Universidade Nacional de Rosário, Santa Fe, Argentina

Doutorando em Educação pela Universidade Nacional de Rosário (UNR/Argentina). Graduando em Direito pelo UniProcessus. Perito Jurídico.

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