EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO
UMA META-ANÁLISE DA PRODUÇÃO EM PERIÓDICOS À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Palavras-chave:
Educação Matemática, Inclusão, Teoria Histórico-Cultural
Resumo
O artigo apresenta-se no contexto da educação matemática inclusiva na perspectiva de desenvolver um estudo sobre a Atividade Pedagógica que contemple o atendimento as necessidades educacionais especiais (NEEs) dos estudantes. Mobilizamos a solucionar a seguinte questão: quais perspectivas teóricas fundamentam a produção acadêmica em periódicos sobre a educação matemática e os processos de inclusão? Conexo à questão, tem-se o objetivo de analisar as perspectivas teóricas que fundamentam a atividade pedagógica e os processos de inclusão dos estudantes que possuem necessidades educacionais especiais desenvolvidos em artigos científicos, visando contribuir para uma teorização pautada no processo de humanização. Fundamentado na teoria histórico-cultural, desenvolve-se metodologicamente uma pesquisa caracterizada como meta-análise da produção científica publicada na forma de artigos científicos indexados em base de dados Educational Resources Information Centre – ERIC, Scientific Electronic Library Online – SCIELO e portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) desenvolvidos nos últimos dez anos. Apresentamos a análise por meio de categorias de conteúdo, em observância às descrições da realidade objetiva para as interpretações subjetivas em movimento. Os resultados demonstram distintas bases teóricas, fundamentos epistemológicos e modos de pensar a matemática e organizar o seu ensino, mas que comungam de uma perspectiva de educação matemática cultural e social para todos. Destarte, apresentamos uma organização de ensino de matemática capaz de criar meios acessíveis, de modo coletivo, para que os alunos se encontrem em atividade de estudo, no pleno desenvolvimento de suas capacidades mentais a fim de viabilizar o pensamento teórico.
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Publicado
2023-06-04
Seção
Artigos
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