Desafios e competências dos professores para o ensino digital: pré-análise na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Resumo

Os tempos atuais apresentam muitos desafios aos professores para lidarem com o acelerado desenvolvimento tecnológico, com todas as potencialidades que esses oferecem, quanto mais não seja, para responderem as demandas em contextos inesperados, como o da COVID-19. Com este artigo objetiva-se analisar os dados de uma pesquisa descritiva de cunho exploratório, recortando do seu objeto de estudo as perceções dos professores da Universidade Jean Piaget de Cabo Verde- Campus da Praia, sobre as competências docentes para o ensino digital. Os traços metodológicos suportam numa revisão bibliográfica que permitiram um diálogo entre as referências consultadas e os argumentos dos professores, recolhidos durante duas ações de formação contínua no início do ano letivo 2020-2021. A formação dos professores exige o domínio de várias competências digitais e pedagógicas como a literacia digital e mediática, domínio básico da programação e das várias plataformas digitais, e de proposta metodológicas e pedagógicas atrativas que prendem a atenção dos alunos. Os professores são ainda desafiados a transformarem as tecnologias digitais numa aliada na sala de aula e consequentemente mudar toda a estratégia metodológica para trabalhar com esses novos alunos. Em termos de estratégia, a gamificação e o flipped classroom estão a ser grandes apostas para uma nova forma de trabalhar.

Palavras-chave: Competências digitais. Competências pedagógicas. Nativos digitais. Teoria conectivista.

RESUMEN: Los tiempos actuales presentan muchos retos para los docentes para afrontar el acelerado desarrollo tecnológico, con todas las potencialidades que estos ofrecen, y mucho menos para dar respuesta a las demandas en contextos inesperados, como el COVID-19. Este artículo tiene como objetivo analizar los datos de una investigación exploratoria descriptiva, recortando desde su objeto de estudio las percepciones de los profesores de la Universidad Jean Piaget de Cabo Verde - Campus da Praia, sobre las competencias docentes para la docencia digital. Los rasgos metodológicos sustentan una revisión bibliográfica que permitió un diálogo entre las referencias consultadas y los argumentos de los docentes, recogidos durante dos acciones de formación continua al inicio del curso escolar 2020-2021. La formación docente requiere el dominio de varias habilidades digitales y pedagógicas como la alfabetización digital y mediática, el dominio básico de la programación y las diversas plataformas digitales, y propuestas metodológicas y pedagógicas atractivas que llamen la atención de los estudiantes. Los profesores también tienen el desafío de transformar las tecnologías digitales en un aliado en el aula y, en consecuencia, cambiar toda la estrategia metodológica para trabajar con estos nuevos estudiantes. En términos de estrategia, la gamificación y el aula invertida son grandes apuestas para una nueva forma de trabajar.

Palabras clave: Habilidades digitales. Competencias pedagógicas. Nativos digitales. Teoría conectivista.

ABSTRACT: The current times present many challenges for teachers to deal with the accelerated technological development, with all the potentialities that these offer, let alone to answer the demands in unexpected contexts, such as COVID-19.  This article aims to analyze the data of a descriptive exploratory research, cutting from its object of study the perceptions of the professors of the Jean Piaget University of Cape Verde - Campus da Praia, about the teaching competences for digital teaching. The methodological features support a bibliographic review that allowed a dialogue between the references consulted and the arguments of the teachers, collected during two continuous training actions at the beginning of the 2020-2021 school year. Teacher training requires mastery of several digital and pedagogical skills, such as digital and media literacy, basic mastery of programming and the various digital platforms, and attractive methodological and pedagogical proposals that hold students' attention. Teachers are also challenged to transform digital technologies into an ally in the classroom and consequently change the entire methodological strategy for working with these new students. In terms of strategy, gamification and the flipped classroom are being big bets for a new way of working.

Keywords: Digital skills. Pedagogical skills. Digital natives. Connectivist theory