REDE - Revista Diálogos em Educação ISSN 2675-5742

LA ENSEÑANZA DE LA DESTREZA ORAL DE LA LENGUA INGLESA EN LA ESCUELA PÚBLICA EN BRASIL

Carla Moreira de Sousa Freire, Enaldo da Silva Freire — Ter, 18 Jul 2023 11:01:10 -0300

El presente artículo tiene como objetivo observar y analizar cómo se trabaja la enseñanza de la oralidad durante las clases de inglés en las escuelas públicas brasileñas. Ese tema es relevante, ya que varios estudios anteriores indican qué no hay utilización de la dicha habilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Es un hecho que necesita atención debido a la importancia de la enseñanza de la oralidad de ese idioma para un aprendizaje completo de la materia. Buena parte de los estudiantes de los centros públicos no tienen acceso a cursos privados de la lengua en cuestión, careciendo así del dicho aprendizaje en la propia escuela. Al tratarse de una lengua franca, global y obligatoria en el currículo escolar, su aprendizaje, en su totalidad, se hace imprescindible, incidiendo en todas las habilidades comunicativas: escribir, leer, escuchar y hablar. Por lo tanto, en busca de datos más específicos sobre el tema, se utilizó un cuestionario con treinta y seis estudiantes de tercer año de secundaria en una escuela pública (CEM 414 de Samambaia - Brasilia - Distrito Federal). Con la investigación fue posible observar que los alumnos están confundidos sobre lo que realmente están estudiando durante las clases de inglés. Un hecho que necesita atención debido a la importancia de la enseñanza de la oralidad de esta lengua. Apreciaciones de textos bibliográficos y de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) también fueron investigados para confirmar tales observaciones.

A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS REGULARES BRASILEIRAS E OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE

Dom, 30 Jul 2023 00:00:00 -0300

O tema da inclusão de crianças com deficiência nas escolas regulares tem se tornando um assunto cada vez mais relevante no campo educacional brasileiro. As conquistas da prática inclusiva proporcionam o processo de aprendizado então estruturado na eficácia do atendimento especializado e no princípio da diversidade. A argumentação teórica concentra-se, inicialmente, na contextualização da educação inclusiva com base na legislação brasileira de inclusão da Pessoa Com Deficiência, Lei 13146/2015 (Brasil, 2015) e, em seguida, a importância para a escola ao destacar os desafios dos docentes na prática inclusiva. O objetivo é compreender o processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência pelo conhecimento científico, do método dedutivo e da pesquisa bibliográfica e qualitativa (Gil, 2002). Mantoan (2003), Facion (2012) e Vargas (2020) fundamentam o tema dado que os professores devem ser qualificados para que os alunos desenvolvam as habilidades e competências do saber, tornando assim cidadãos pensantes e atuantes em sociedade.

A REFORMA DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE-CAMPUS CAMBORIÚ

Erton Marotta, Marcus Vieira, Julio Cesar de Souza — Dom, 30 Jul 2023 20:21:23 -0300

O presente trabalho traz uma análise do panorama do Ensino Profissional e Tecnológico de Nível Médio no Instituto Federal Catarinense, observando a atual situação do campus Camboriú, sua expansão recente, sua potencialidade diante das alterações demográficas em curso e em termos de aprendizagem significativa. Através de uma análise documental exploratória de caráter qualitativo, trazendo resultados de pesquisas produzidas no Brasil e parâmetros de diversos autores, pretende-se provocar e manifestar uma ideia de que a sociedade brasileira obtenha no futuro melhores classificações educacionais e que a educação profissional deve aproveitar a janela de oportunidades aberta com as recentes alterações no Ensino Médio brasileiro. Para este trabalho obteve-se a conclusão que o Instituto Federal Catarinense não aderiu ao novo Ensino Médio, haja vista que de forma evidente em seus projetos pedagógicos, nos cursos ofertados, a formação entregue pela instituição vai além do que está sendo proposto na reforma do Ensino Médio.

ESPAÇOS SOCIAIS, DISCURSO E A PRODUÇÃO DE IDENTIDADES PARA OS NEGROS

Romar Souza Dias, Joab Mendes da Cruz — Dom, 20 Ago 2023 16:09:16 -0300

Discutir racismo no Brasil é extremamente importante, pois como um construto social, esse conceito tem influenciado o modo como enxergamos e compreendemos o que denominamos de realidade social: a maneira como percebemos e vivemos as nossas relações com as outras pessoas no mundo. Uma vez que o racismo é endêmico na sociedade brasileira, este artigo tem como objetivo principal refletir sobre forma como o racismo se manifesta no discurso, influenciando a maneira como percebemos o mundo social. A teoria que norteia esta pesquisa é a Análise de Discurso Crítica sob a visão de Fairclough (2003). Por essa perspectiva, discurso é compreendido não apenas como um elemento que representa o mundo social, mas também como uma tecnologia que o cria e o recria, influencia e organiza as relações dos atores sociais e contribui para a construção dos sistemas de conhecimento e de crenças. Dessa forma, discurso está intrinsecamente associado a conceitos de poder e de ideologia. A metodologia que subjaz a esta pesquisa é aquela de abordagem qualitativa. O método é o estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados são as narrativas autobiográficas. Os resultados apontam que o racismo é estrutural no Brasil. Ele permeia os diversos eventos sociais em que interagimos diariamente, criando, naturalizando e ratificando identidades sociais pré-determinadas para brancos e negros na sociedade brasileira.

METODOLOGIAS ARQUEOLÓGICAS PARA O PESQUIS-A-DOR SOCIAL

Rubens Lacerda de Sá — Dom, 20 Ago 2023 10:47:06 -0300

Considerando a relevância de propostas metodológicas que facultem o protagonismo de nossos fenômenos de pesquisa, trago à baila uma plataforma cujo objetivo é pensar em possibilidades epistemológicas que sejam éticas e ontologicamente orientadas. Para tanto, a partir dos pressupostos da arqueologia foucaultiana, apresento o percurso histórico e filosófico que alicerça minha proposta. Os trabalhos de cientistas sociais como Glaser e Strauss (1967), Malinowski (1978), Brandão e Streck (2006), Charmaz (2009), Foucault (2008, 2021), Sá (2019, 2020, 2021b, 2023b) e outros, compõem o arcabouço teórico que embasa a discussão apresentada neste ensaio. Meu desejo é que as discussões ensejadas neste texto contribuam para o debate sobre a plataforma apresentada e para os fins que ela se propõe, a saber, assegurar a ação profilática, curativa ou paliativa de nossas dores na pesquisa social.

A EDUCAÇÃO (DIGITAL), O RACIOCÍNIO ANALÓGICO E O CHATGPT

Éderson Luís Silveira — Dom, 20 Ago 2023 10:05:02 -0300

Este trabalho busca trazer problematizações acerca do uso de ChatGPT e de plataformas digitais no ensino. Parte-se da afirmação, advinda do senso comum, de que robôs podem substituir professores e de que o ChatGPT pode substituir indivíduos no âmbito da produção de textos na escola. Então, considera-se os conceitos de conhecimento e de saber a partir de Michel Foucault para ensaiar respostas a esse respeito. Conclui-se que a inteligência artificial pode ser usada em sala de aula, desde que esta seja utilizada via elaboração de ações responsáveis de ensino. Ademais, reitera-se a diferenciação entre um conhecimento que robôs e algoritmos podem reunir, pois independem dos sujeitos que conhecem para ter existência no mundo material e digital, e a concepção de saber, que diz respeito a uma modificação do sujeito que conhece, durante o trabalho que ele opera enquanto conhece alguma coisa. Afinal, nesse contexto, a tecnologia, sozinha, não garante resultados positivos.

EPISTEMOLOGIA QUALITATIVA E NÚCLEO DE SIGNIFICAÇÃO

Carlos Roberto Faustino — Seg, 31 Jul 2023 14:55:28 -0300

Quando buscamos a construção do conhecimento por meio da pesquisa científica, inevitavelmente nos deparamos com a atribuição de estabelecer o percurso metodológico a ser utilizado para conhecer o fenômeno investigado. O objetivo deste artigo é demonstrar a aplicação da proposta metodológica da epistemologia qualitativa de González Rey em um estudo realizado em pesquisa qualitativa. A pesquisa paradigma corresponde à dissertação de Mestrado de Faustino (2018) que buscou identificar a contribuição do Atendimento Educacional Especializado para a garantia do direito à educação da pessoa com deficiência. Justifica-se a proposta deste artigo em razão da essência que ancora a epistemologia qualitativa, a qual corresponde a um contraponto e uma alternativa ao positivismo metodológico. Não obstante, também aplicado na pesquisa paradigma, o presente artigo traz à baila as concepções da análise de dados por Núcleo de Significação. Neste contexto verificou-se que a proposta de Rey (2005) é uma válida possibilidade metodológica para investigação de fenômenos nas ciências sociais, inclusive no campo da educação, visto que os princípios balizadores que ancoram a proposta estão permeados de flexibilidade e protagonismo do pesquisador e dos participantes. A partir da demonstração da aplicabilidade da referida proposta metodológica em uma pesquisa efetivamente realizada sob esse viés, identificou-se que o caminho empregado no trabalho paradigma revelou um desenho que privilegiou a participação dos sujeitos a partir das suas experiências junto ao fenômeno investigado, o que contribui para a construção do conhecimento e o enfrentamento do problema de pesquisa.

O CONTROLE DA EVASÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD)

Jorge Vieira Rocha, Sergio dos Santos Vieira — Dom, 20 Ago 2023 17:12:28 -0300

O avanço tecnológico cada vez maior na Educação a Distância (EaD), não tem sido eficiente para conter o número de evasão. Trabalhar a educação a distância não é simples, sendo necessária uma metodologia de ensino em sinergia com as ferramentas de navegação, simples de serem absorvidas pelos alunos e que venham a criar uma interação entre docentes e discentes que são os grandes atores do ensino. O objetivo do estudo é compreender as principais ações administrativas e pedagógicas desenvolvidas com apoio das tecnologias que contribuem para o controle da evasão na EaD. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativo, com adoção de metodologia descritiva do objeto de estudo, estruturado em duas etapas: uma pesquisa bibliográfica, onde se realizou um levantamento de trabalhos de tese, dissertações e artigos científicos e uma pesquisa documental, onde o Censo da Educação Superior do INEP (Brasil, 2021), foi considerado como documento, tais etapas apresentam para discussão as possíveis causas da evasão na educação a distância, entre os anos de 2011 e 2023.

OS SEGREDOS DA ALFABETIZAÇÃO

Ivan Vale de Sousa — Dom, 20 Ago 2023 11:31:25 -0300

Alfabetizar é muito mais que uma missão ou dom, é uma questão social de transformação de vidas direcionadas para horizontes de oportunidades possíveis e capazes de valorização do sujeito. Nesse sentido, as práticas de ensino e aprendizagem realizadas nos ciclos de alfabetização não representam tarefas fáceis, que podem ser efetivadas de maneira descompromissada com o processo transformacional das vidas e histórias por meio do descobrimento das questões da linguagem. Partindo dessas questões e de outras que orientam as experiências no contexto de alfabetização, este trabalho apresenta as finalidades estruturantes das discussões a partir dos propósitos: (i) refletir sobre a relevância das experiências promovidas nos ciclos de alfabetização; (ii) discutir a alfabetização como nível transformador e educacional, capaz de inserir as crianças no contexto de uma educação humanitária, dando visibilidade aos sujeitos como protagonistas; (iii) revelar alguns dos muitos segredos da alfabetização na utilização das práticas de linguagem; (iv) sugerir possíveis experiências e estratégias que podem desenvolvidas nos ciclos de alfabetização das crianças brasileiras. Assim, estas reflexões não partem de metodologias de análise de caso, contudo, fundamentam-se nas abordagens de especialistas que debatem a temática, reiterando que a dimensão discursiva destas ponderações assuma a nobre função de ampliação das práticas de alfabetização.

TEATRO E NARRATIVA ORAL

Marcelo Perez Maciel, Francisco Alves Gomes — Dom, 20 Ago 2023 16:39:50 -0300

Este estudo surgiu da provocação proporcionada pela leitura do texto “Do timbó ao timbó ou o que eu não sei, eu invento”, de Devair Fiorotti, em particular, no trecho quando o autor ao se referir à narrativa oral do indígena Taurepang Clemente Flores, seu entrevistado, afirma que “[...] outro aspecto importante na narrativa oral é o caráter performático do narrador” (Fiorotti, 2012, p. 243). Entende-se que o narrador deve explorar ao máximo as suas capacidades de expressão, para que a história narrada alcance várias camadas de compreensão. Ele deve potencializar a sua comunicação com o uso de seu corpo, na execução de diferentes gestos e com o uso de sua voz, associados, às vezes, a outros recursos, que contribuirão para a produção de sentidos. Nesse contexto, acredita-se que há traços de teatralidade no caráter performático em questão, e a narrativa oral, enquanto manifestação cultural muito comum entre os povos tradicionais, e anterior à existência da escrita, pode ser considerada uma expressão cultural que carrega em sua essência elementos ancestrais de uma linguagem que será apropriada pela prática do teatro. Portanto, o repertório expressivo de caráter performático encontrado nas performances de quem narra uma narrativa oral, em uma escala de desenvolvimento atribui sentido à linguagem teatral, pois faz parte da essência comunicativa do ser humano, que sempre explorou corpo e voz em suas práticas sociais de comunicação. À vista disso, este estudo pretende afirmar a correlação existente entre teatro e narrativa oral a partir da performance do narrador. Os autores que contribuirão com este estudo são: Aristóteles (2007); Barros (2009); Benjamin (1987); Chauí (2009); Courtney (2010); Fiorotti (2012); Heidegger (2003); Jobim (1996); Klein (1930); Kowzan (1988); Schechner (2006); Tedesco (2014); Zumthor (2007); entre outros.