Construção de Valores. Construindo valores na escola e na sociedade

Escuela y Socied

  • Sônia Maria Gomes Araújo Faculdade Anicuns
Palavras-chave: Ética, Educação e Cultura.

Resumo

Ao longo deste artigo apresentamos uma sucinta discussão no tange o tema ética, voltada para os parâmetros educacionais correlacionados às condições e possibilidades políticas, econômicas, sociais e culturais. Ressaltando que é importante uma educação ética voltada para a formação intelectual e humana em suas implicações para se pesar a coletividade a partir da aquisição de valores morais, sociais e culturais. O saber ético tora-se uma necessidade emergente da atualidade. Os valores retomam como elementos indispensáveis à humanidade, na construção dos ideais de paz e de justiça social. Assim a responsabilidade individual deve ser portadora e princípios e não de interesses particulares. A ética, educação e escola são realidades inerentes a vida do homem no contexto social contemporâneo, em que as múltiplas ações realizadas constroem a história, sociedade e cultura. Pensar essa temática em seu sentido amplo é refletir sobre as implicações, consequências e finalidades de sua existência na vida do homem. Em nome da ética o discurso da escola se torna fragmentado, pluralizado, é necessário interrogar sua natureza e estrutura. Assim pensar as questões de convivência, cidadania, democracia, autonomia, igualdade, justiça e da liberdade, visando o bem comum, quando a força motriz das representações do simulacro e do imediato desgoverna, desorienta e fragmenta o rumo e o sentido da cultura das tradições, da história, da existência da humanidade.

Palavras-chave: Ética. Educação. Cultura.

ABSTRACT: Throughout this article we present a brief discussion on the subject of ethics, focused on educational parameters correlated to political, economic, social and cultural conditions and possibilities. Emphasizing that an ethical education focused on intellectual and human formation in its implications is important to weigh the collectivity from the acquisition of moral, social and cultural values. Ethical knowledge becomes an emerging need today. Values ​​return as essential elements for humanity, in the construction of the ideals of peace and social justice. Thus, individual responsibility must be a carrier of principles and not of particular interests. Ethics, education and school are realities inherent to man's life in the contemporary social context, in which the multiple actions carried out build history, society and culture. To think of this theme in its broad sense is to reflect on the implications, consequences and purposes of its existence in the life of man. In the name of ethics, the school discourse becomes fragmented, pluralized, it is necessary to question its nature and structure. Thus thinking about the issues of coexistence, citizenship, democracy, autonomy, equality, justice and freedom, aiming at the common good, when the driving force of the simulacrum and immediate mismanagement representations, disorient and fragment the direction and meaning of the culture of traditions, of history, of the existence of humanity.

Keywords: Ethic. Education. Culture.

RESUMEN: A lo largo de este artículo presentamos una breve discusión sobre el tema de la ética, centrada en los parámetros educativos correlacionados con las condiciones y posibilidades políticas, económicas, sociales y culturales. Destacando que una educación ética centrada en la formación intelectual y humana en sus implicaciones es importante para sopesar la colectividad desde la adquisición de valores morales, sociales y culturales. El conocimiento ético se convierte hoy en una necesidad emergente. Los valores vuelven como elementos esenciales para la humanidad, en la construcción de los ideales de paz y justicia social. Por tanto, la responsabilidad individual debe ser portadora de principios y no de intereses particulares. La ética, la educación y la escuela son realidades inherentes a la vida del hombre en el contexto social contemporáneo, en el que las múltiples acciones realizadas construyen história, sociedad y cultura. Pensar este tema en su sentido amplio es reflexionar sobre las implicaciones, consecuencias y propósitos de su existencia en la vida del hombre. En nombre de la ética, el discurso escolar se fragmenta, se pluraliza, es necesario cuestionar su naturaleza y estructura. Pensando así en los temas de convivencia, ciudadanía, democracia, autonomía, igualdad, justicia y libertad, apuntando al bien común, cuando el motor del simulacro y la mala gestión inmediata de las representaciones, desorientan y fragmentan el rumbo y sentido de la cultura de las tradiciones, de la história, de la existencia de la humanidad.

Palabras clave: Ética. Educación. Cultura.

Biografia do Autor

Sônia Maria Gomes Araújo, Faculdade Anicuns

Graduada em História, Pedagogia pela Faculdade de Anicuns. Graduando Letras-Libras pela Faculdade Estácio de Sá. Pós Graduada em História do Brasil e Região, Psicopedagogia, Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Educação Inclusiva com Ênfase no Atendimento Educacional Especializado (AEE), Língua Brasileira de Sinais com Ênfase no Bilinguismo, Neuropedadogia Aplicada à Educação. Mestre em Ciências da Educação pela Universidade UDS. Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidade UDS.

Referências

BELLO, Rui de Ayres. Pequena História da Educação. 5. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 1965.

BRASIL. Ministério da Educação. Ética e Cidadania: Construindo valores na escola e na sociedade. In: Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado. Coordenadora geral: Lúcia Helena Lodi. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos: SEIF, SEMTEC, SEED, 2003.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CARVALHO, Luís Carlos Ludovikus Moreira de. Ética e Cidadania. Texto avulso. Assembleia Legislativa do Estado de Minas Gerais.

CAVALCANTI, Alveres de Siqueira. Ética e cidadania na pratica educacional. SEMED. Artigo Virtual. 2009. Disponível em: http://www.almg.gov.br. Acesso em: 15 out. de 2020.

DALARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 1998.

DELORS, Jaques. Educação: um tesouro a descobrir. 6. ed. São Paulo: Cortez. 2001.

FOUCAULT, Michel. Pedagogia no século XX. Revista Educativa: a revista do professor. São Paulo: Minuano, edição especial, Ano 03, p.18-20, 2009.

GEORGEM, Pedro. Educação moral: adestramento ou reflexão comunicativa? Educação & Sociedade. Revista Quadrimestral de Ciência da Educação. Campinas: CEDES, n º 76, ano 26, p. 148-170, 20, out. 2001.

KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. Trad. Francisco Cok Fontanella. Piracicaba: UNIMEP, 1996.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura um conceito antropológico. 11. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor,1996.

LAREZA, Moacir; RIOS, Terezinha Azevedo. Filosofia da educação. São Paulo: Ed. Herder, 1971.

MAZZOLINI, Beatriz Pinheiro Machado. Ser e aprender na contemporaneidade: modalidades, estilos ou idiomas pessoais de aprender? vol. 14, n. 11, 2006, Disponível <http://pepsic.bvspsi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141569542006000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 23 mar. 2020.

MORAIS, Regis de. Cultura brasileira e educação: Estudo histórico-filosófico. Campinas, São Paulo: Papirus, 1989.

SANTOS, Andréia Paula dos. Trajetórias da História Social e da Nova História Cultural: Cultura, civilização e costumes no cotidiano do mundo do trabalho. In: IX Simpósio Internacional do Processo Civilizador. Ponta Grossa, PR: UEPG, 24 a 26 nov. 2005.

Publicado
2020-12-30