EXPLORANDO A SUBJETIVIDADE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA E SUAS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

Resumo

Este artigo investiga a subjetividade na educação especial por meio de uma revisão sistemática da literatura, com foco na perspectiva histórico-cultural entre 2019 e 2024. A análise inclui a revisão de artigos nas bases Scientific Electronic Library Online – SciELO e Portal de Periódicos Capes, que exploram diferentes abordagens sobre subjetividade. A abordagem quantitativa predomina, e as técnicas de análise aplicadas são dedutivas. Esta revisão oferece uma visão abrangente sobre como a subjetividade na educação especial tem sido tratada em pesquisas recentes, constituindo uma referência valiosa para profissionais da área de educação especial e inclusão. A análise dos resultados obtidos revela a complexidade e a importância da educação especial na promoção da inclusão social e educacional dos alunos, dando destaque à evolução de abordagens entre os modelos médicos e sociais ao longo do tempo; que a formação de professores para a educação especial enfrenta grandes desafios, especialmente em um país vasto e culturalmente diverso, onde muitas licenciaturas oferecem poucas disciplinas específicas; que a avaliação na educação inclusiva deve ultrapassar a mera medição de desempenho, promovendo uma adaptação que valorize as singularidades dos estudantes; que a  colaboração ativa entre escola e família é decisiva para fortalecer o desenvolvimento dos estudantes. Além disso, as políticas educacionais sofrem influências de mudanças políticas ideológicas, o que impacta a implementação de ações que garantam igualdade de oportunidades. Nesse contexto, as tensões entre os diferentes modelos de educação especial refletem disputas constantes que demandam a reavaliação contínua dos papéis da família, da comunidade escolar e governamental na promoção da inclusão.